由中国教育科学研究院牵头制定的《学生运动能力测评规范》作为国家级标准，推出已有两年。教科院体育美育教育研究所所长于素梅在接受采访时表示，规范在全国的试点推进有序，接下来将围绕培训落地、教育质量监测、教师素养测评以及在中考体育中的应用等方面，多维度推动国标真正进入学校教学实施层面。

这套国家标准共包含22项测评内容：1项基本运动能力与21项专项运动能力。每一项都划分为六个等级，且等级递进明确；其中基本运动能力的六级与学生不同学段年级相对应，专项能力的六级则按难度分为三期逐步递进。这样的体系弥补了以往校园体育评价缺乏统一标准、课程衔接不顺畅等问题，为学生运动能力等级评定提供了统一参照。

作为标准研制的具体负责人，于素梅指出，教科院在收集意见反馈的同时，积极推进配套教程的编写与出版。两年来，已经为篮球等五个项目出版了配套教材，另外还有七个项目的教程正在编辑出版中。除了此前开展的十期国标解读培训，今年5月还在广东中山开展了首期软式棒垒球教程与国标解读培训。软式棒垒球成为22个项目中第一个实现标准与教程同时落地的示范项目。

于素梅强调，国标的六个等级与教程设置的六个模块是对应的。过去的培训多聚焦于对标准本身的解读，而最新一轮的教程培训则把标准与教学内容衔接起来，既让教师把握测评要求，也教会他们如何按模块安排课堂与训练，从而更好地组织教学与校内竞赛。此次软式棒垒球培训分为理论与实操两部分，紧密贴合学校真实教学场景：一方面详细讲解各等级的测评方法、要点与注意事项，规范以往测评操作；另一方面从学生学习路径出发拆解教程模块，帮助教师设计单元课程并独立开展校内活动。所有参训教师的信息还统一录入一体化教研平台，为教师后续开展常态化教研与专业成长提供支持。

对于教师能力评估问题，于素梅表示，下一步将把国标纳入对体育教师专业素养的测评范畴。她提出教师资格证是入职资质，而并不能完全反映教师实际教学与专项能力。受有关部门委托，教科院已完成体育教师专业素养标准的初稿，计划将22项国标并入教师素养测评体系，同步考核教师的专项运动能力与课堂教学能力，以改善师资水平参差、授课不规范、教学质量难以保障的问题。

关于中考体育的改革探索，于素梅透露已有初步方案：学生某项体育能力达到国标四级，即被认定为熟练掌握该专项技能并具备实战能力，可免于参加该项目的中考专项测试，按满分计入考试成绩。此举旨在为学生提供一条稳定的得分路径，减轻应试带来的焦虑与机械式训练负担，同时也能减轻体育教师在考前集中集训与专项辅导的压力，使体育教学回归素养培养的本质。

展望下一步工作，于素梅表示，团队将于2027年汇总几年全国试点数据，结合青少年身心发展规律对国标测评细则做必要的微调，同时升级人工智能测评系统以提升测评的技术支撑，但核心测试内容将保持稳定。今年下半年还计划与湖南省教育厅在长沙召开全国试点经验交流会，总结各地实践成效并进一步完善全国推广方案。